Zo groeit eigenaarschap stap voor stap
Eigenaarschap ontstaat niet vanzelf. Binnen het Daltononderwijs groeit een leerling stap voor stap naar meer zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Tegelijkertijd maakt de professional voortdurend bewuste keuzes over het curriculum, de instructie en de begeleiding.
Daarom bekijken we de leerdoelencyclus altijd vanuit twee perspectieven: de professional en het kind. Beide doorlopen dezelfde cyclus, maar ieder vanuit een eigen rol. Juist de verbinding tussen deze twee perspectieven maakt gedeelde sturing en uiteindelijk eigenaarschap mogelijk.
Klik op een stap in de cyclus en ontdek hoe deze eruitziet voor zowel de professional als het kind.
Curriculum
Voor de professional
Je maakt bewuste keuzes over het curriculum. Welke leerdoelen zijn belangrijk? Welke instructies zijn nodig? Welke leerstrategieën wil je aanleren en welke succescriteria helpen leerlingen om hun ontwikkeling inzichtelijk te maken? Vanuit deze keuzes bouw je aan een sterke basis voor het Daltononderwijs.
Voor het kind
Je ziet welke leerdoelen je gaat behalen en welke succescriteria daarbij horen. Zo wordt duidelijk wat er van je verwacht wordt, waar je naartoe werkt en welke stappen je kunt zetten om een doel te bereiken.
Plannen
Voor de professional
Je plant het onderwijs doelgericht. Je bepaalt wanneer leerdoelen aan bod komen, welke leerlingen instructie nodig hebben en wanneer ruimte ontstaat voor zelfstandig werken, samenwerken en reflectie. Zo bied je precies de begeleiding die past bij de ontwikkeling van iedere leerling.
Voor het kind
Je maakt een plan voor je eigen leerproces. Je kiest welke doelen je gaat oefenen, welke materialen je nodig hebt, of je alleen of samen werkt en hoe je jouw tijd effectief gebruikt. Zo leer je stap voor stap verantwoordelijkheid te nemen voor je eigen ontwikkeling.
Volgen
Voor de professional
Je volgt niet alleen de resultaten, maar vooral het leerproces. Je observeert, begeleidt en stuurt bij wanneer dat nodig is. Soms geef je richting, soms geef je ruimte. Zo blijft de begeleiding aansluiten bij wat iedere leerling nodig heeft.
Voor het kind
Je voert je plan uit en houdt zicht op je eigen voortgang. Je leert afspraken na te komen, verantwoordelijkheid te nemen voor je werk en stap voor stap zelfstandig te handelen binnen duidelijke kaders.
Analyseren
Voor de professional
Samen met de leerling kijk je terug op het leerproces. Door coachgesprekken en reflectie krijg je inzicht in het kennen en kunnen van de leerling. Deze inzichten vormen de basis voor de volgende stap in het leerproces.
Voor het kind
Je kijkt niet alleen na of iets goed of fout is, maar leert begrijpen waarom iets lukt of juist nog lastig is. Door te reflecteren op je werk ontdek je wat goed gaat, waar je nog in kunt groeien en welke volgende stap daarbij past.
Bijstellen
Voor de professional
Op basis van de inzichten uit observaties en coachgesprekken bepaal je samen met de leerling welke vervolgstappen nodig zijn. Je past de begeleiding aan waar dat nodig is en geeft steeds meer verantwoordelijkheid wanneer de leerling daar klaar voor is.
Voor het kind
Je gebruikt de inzichten uit je reflectie om nieuwe doelen te kiezen en een vervolgplan te maken. Naarmate je meer inzicht krijgt in je eigen ontwikkeling, neem je steeds meer verantwoordelijkheid voor je eigen leerproces. Zo groeit eigenaarschap stap voor stap.
