Met Leerdoelgericht Onderwijs altijd in de zone van naaste ontwikkeling
Leerdoelgericht Onderwijs werkt altijd vanuit de zone van naaste/aangrenzende ontwikkeling (ZNO, Vygotsky (1896-1934)). Dit is het aanspreken van het kind op het ontwikkelingsniveau dat net buiten bereik is. Met het juiste aanbod, passende activiteiten en hulp van volwassenen of leeftijdsgenoten kan het kind zich in een positieve flow ontwikkelen.
Leerdoelgericht Onderwijs en de software van MijnLeerlijn stellen de leerkracht in staat om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van iedere leerling en de bijbehorende groep(en). Door te werken met een duidelijke en zichtbare leerlijn komt de Zone van Naaste ontwikkeling in beeld. De leerkracht kan vervolgens keuzes maken in het aanbod voor een (selectie van de) groep of individuele leerling.
Leerdoelenoverzicht in de schoolomgeving toont voor de leerkracht de ontwikkeling en Zone van Naaste Ontwikkeling per leerling in groepsverband per vak- of deelgebied.
Het zichtbaar maken van de Zone van Naaste ontwikkeling is in de schoolomgeving ook per leerling zichtbaar op het Persoonlijke LeerdoelenPlan. Toegankelijk voor leerkracht, leerling en ouder(s) (optioneel!). Het tonen van behaalde leerdoelen is daarbij een optie.
Het Persoonlijke LeerdoelenPlan (PLP) toont voor de leerkracht én leerling de ontwikkeling en Zone van Naaste ontwikkeling
Een krachtige toevoeging daarbij is het zicht houden op het streefniveau (uitstroomniveau) / einddoel voor iedere leerling ten opzichte van de haalbaarheid in handelen, mogelijkheden en organisatie voor de leerkracht én leerling.
In de analyse blijft het uitstroomniveau voor de leerling per (kern)vak zichtbaar voor de leerkracht. Dit ondersteunt bij het maken van keuzes in het aanbod.
De begrippen zone van naaste ontwikkeling en actuele ontwikkeling werden voor het eerst gebruikt door de Russische psycholoog Vygotsky (1896-1934). Hij deed veel onderzoek naar de manier waarop kinderen leren (1). Met het kernbegrip ZNO heeft Vygotsky een belangrijke plaats verworven in de onderwijskunde. Nu wordt in elk didactisch model terecht vanuit gegaan dat het onderwijs moet aansluiten bij de beginsituatie, i.c. het aanwezige ontwikkelingsniveau van het kind.(2)
(1) bron: https://wij-leren.nl/zone-van-naaste-ontwikkeling.php (2) J.F. Vos, Lev Semenovic Vygotskij. In: Q.L.Th. v.d. Meer, H.A. Bergman (1975), Onderwijskundigen van de twintigste eeuw. Wolters-Noordhoff, Groningen, p. 94-110.
Ik wil inloggen